San Francisco de Asis y Francia

Francisco de Asís nació el 26 de noviembre de 1182 (Asis, Italia)bajo el nombre de Giovanni (Juan). Sus padres fueron Pietro Bernardone dei Moriconi y Donna Pica Bourlemont,Pica se dice que vino de una familia noble de la Provenza. Tuvo un hermano llamado Angelo. Su padre era un buen  comerciante de telas que formaba parte de la burguesía de Asís y que viajaba constantemente a Francia a las ferias locales. Entre algunas cosas, fue el amor a esta tierra por lo que su padre lo apodó después como
Francesco o el francesito, también es probable que el pequeño fuera conocido más adelante de este modo por su afición a la lengua francesa y los cantos de los trovadores.

En su juventud no se interesó por estudios ni negocios, no tenia problemas de dinero. No gastaba mucho dinero y siempre daba limosna a los pobres. Cuando Francisco tenia 20 años hubo discordia entre Perugia y Asis. Francisco cayó prisionero un año, pero lo soportó. Cuando salió se puso muy enfermo hasta el punto de que sus padre creían que se moría.

La enfermedad le hizo madurar y fortalecer su espíritu. Cuando se recupero decidió ir a la guerra, se compro una cara armadura y manto que regalo a un pobre. Se retiró de la guerra y volvió a su antigua vida pero empezó a dedicarse a la oración. Compró perlas, joyas etc. para después darlas e ir regalando sus bienes. Siempre daba todo el dinero que llevaba encima y su ropa. Un día le llamó el Cristo San Damián y le dijo que reconstruyera su iglesia. San Francisco entregó su vida a Dios, ayudó a la Iglesia cuando pasaba momentos difíciles. Fallció el 3 de octubre de 1226 (Marcas, Italia)

La siguiente es la primera versión que se ha encontrado ( en la revista parinsa La Clochette nº.12, diciembre de 1912 pag. 285, en idioma francés)
Oración de San Francisco En francés es la original:

Seigneur, faites de moi un instrument de votre paix.

Là où il y a de la haine, que je mette l’amour.

Là où il y a l’offense, que je mette le pardon.

Là où il y a la discorde, que je mette l’union.

Là où il y a l’erreur, que je mette la vérité.

Là où il y a le doute, que je mette la foi.

Là où il y a le désespoir, que je mette l’espérance.

Là où il y a les ténèbres, que je mette votre lumière.

Là où il y a la tristesse, que je mette la joie.

Ô Maître, que je ne cherche pas tant à être consolé qu’à consoler,

à être compris qu’à comprendre,

à être aimé qu’à aimer,

car c’est en donnant qu’on reçoit,

c’est en s’oubliant qu’on trouve,

c’est en pardonnant qu’on est pardonné,

c’est en mourant qu’on ressuscite à l’éternelle vie.

Basket Espagne - France

France bat l'Espagne en Eurobasket 75-72. Tony Parker est le meilleur joueur du basketl national Français Il est également capitaine de l'équipe de basket national français. Tony Parker joue pour San Antonio Spurs en NBA. Mesuré un mètre quatre-vingt huit. France terminé prèmiere Paul Gasol est le meilleur joueur du basket national Espagnol.Il ne joue pas dans EuroBasket 2013. Paul Gasol joue por Los Angeles en NBA. Mesuré deux mètres treize. Il est il deuxième joueur espagnol dans la NBA après Fernando Martin. Espagne terminé troisième.

Lewis Carroll

(Charles Lutwidge Dogson; Daresbury, Reino Unido, 27 de enero 1832-Guildford) Lógico, matemático, fotógrafo y novelista británico. Dodgson escribió poesía y cuentos que envió a varias revistas y que le llevaron a su éxito. La distinta combinación de fantasía, locuras y tonterias, junto a irónicas lógicas y matemáticas, permitieron que las obras se convirtieran en clásicos de la literatura infantil y en inteligentes burlas , llenas de apuntes filosóficos y lógicos, aunque claro está para un público adulto y atento. La mayor parte de estos escritos son humorísticos (divertidos), y en ocasiones satíricos (ironía).Tras adoptar su apodo, escribió Alice's Adventures in Wonderland (Alicia en el país de las maravillas), escrito en 1862 y publicado finalmente en 1865. También a escrito “A través del Espejo" (Through the Looking Glass) y se publicó en 1871, ambas fueron ilustradas por el famoso dibujante inglés John Tenniel.

Dodgson descubrió una nueva forma de arte, la fotografía en la cual alcanzó pronto la excelencia en este arte. En los últimos años de su vida no sólo prestó atención a las matemáticas recreativas o al estudio de las paradojas , sino que también se dedicó a la búsqueda de formas de exposición sistemática de, por ejemplo, la teoría del silogismo. Escribió también poesía, en el que destaca su
producción: el poema narrativo “La caza del snark”, lleno también de elementos fantásticos. Lewis Carrol falleció el 14 de enero de 1898

Module 5

Module 5 Pour mettre le Notre Père et le Je vous salue Marie en français que  j'apprendrais

Padre Nuestro (Notre Père)
Notre Père qui es aux cieux,
que ton Nom soit sanctifié,
que ton règne vienne,
que ta volonté soit faite sur la terre comme au ciel.
Donne-nous aujourd'hui notre pain de ce jour.
Pardonne-nous nos offenses,
comme nous pardonnons aussi à ceux qui nous ont offensés.
Et ne nous soumets pas à la tentation,
mais délivre nous du Mal.
Amen

Ave María
Je vous salue, Marie pleine de grâce ;
le Seigneur est avec vous.
Vous êtes bénie entre toutes les femmes
Et Jésus, le fruit de vos entrailles, est béni.
Sainte Marie, Mère de Dieu,
priez pour nous pauvres pécheurs,
maintenant et à l'heure de notre mort.
Amen. 

Module 4

Persona Masculino Femenino Plural   1ª sing. Mon Ma Mes Mi (mío) Mi (mía) Mis (míos-as)   2ª sing. Ton Ta Tes Tu (tuyo) Tu (tuya) Tus (tuyos-as)   3ª sing. Son Sa Ses (de él / de ella) Su (suyo) Su (suya) Sus (suyos-as)   1ª plur. Notre Notre Nos Nuestro Nuestra Nuestros-as   2ª plur. Votre Votre Vos Vuestro Vuestra Vuestros-as   3ª plur. Leur Leur Leurs Su (suyo) Su (suya) Sus (suyos-as)

EL TEXTO. RECUROS DE COHESIÓN Y LOS CONECTORES DISCURSIVOS

La cohesión  es aquella que permite que todos sus enunciados estén conectados o relacionados entre sí. Para ello, nos podemos valer de tres tipos de recursos:
A) Los recursos de repetición, que consisten, sencillamente, en reiterar un elemento a lo largo del texto. En un texto, se pueden repetir simples sonidos:

Finales, fugaces, fugitivos

fuegos fundidos en tu piel fundada

O palabras:Me duelen las manos. Me duelen las uñas, pero sobre todo me duelen las yemas de los dedos de las manos. Siempre te han gustado mis manos. Decías que eran manos de pianista...

U oraciones o estructuras oracionales, como los "me duelen" subrayados del ejemplo anterior; sinónimos (¡Eso es mentira! ¡Una infamia! ¡Una impostura!); palabras de una misma familia léxica o un campo semántico (manos, uñas, dedos, yemas); etcétera.

B) Los recursos de referencia, que se utilizan para señalar o designar algún elemento que ya ha aparecido  (o va a hacerlo en breve) en el texto o la situación comunicativa. Dentro de esta categoría, reconocemos los siguientes recursos:

1.- La deixis, que es el fenómeno textual por el que el significado de determinadas palabras (deícticos) va a depender por completo del contexto, de modo que, si las sacas del mismo, dejan de tener sentido. Es decir, son términos que no puedes entender si no te encuentras en el lugar y el momento en el que se han dicho. Imaginaos, por ejemplo, esta conversación:

- Oye, alcánzame eso.
- ¿El qué?
- Eso que está ahí.
- No lo veo. ¿Está detrás de esto?
- No, más a tu derecha.
- ¿Aquí?
- Sí, justo ahí.
- A ver... ¿Esto es lo que buscas?
- ¡Sí, muchas gracias!

¿Os habéis enterado de algo? Por supuesto que no. El diálogo estaba repleto de deícticos, es decir, de palabras que tienen sentido para los interlocutores que participan en esa charla, pero no para aquellos que no se encuentren en su mismo contexto. Sin embargo, en cuanto formamos parte del contexto:

(Una madre y un hijo están en una cocina)

Madre: Oye, alcánzame eso. (Señalando a una parte de la encimera de la cocina)
Hijo: ¿El qué?
Madre: Eso que está ahí. (Sigue apuntando al mismo sitio)
Hijo: No lo veo. (Levantando una olla) ¿Está detrás de esto?
Madre: No, más a tu derecha.
Hijo: (Se sitúa al lado de la vitrocerámica) ¿Aquí?
Madre: Sí, justo ahí.
Hijo: A ver... (Cogiendo un cuchillo) ¿Esto es lo que buscas?
Madre: ¡Sí, muchas gracias!

2.- La sustitución. Para evitar las repeticiones innecesarias, tras haber mencionado un nombre o una  construcción oracional en un texto, no tendremos que volver a escribirlos más adelante, sino que los reemplazaremos por un pronombre. Por ejemplo:

Laura no estaba en la fiesta, pero luego la vi.

En vez de escribir el nombre dos veces ("Laura no estaba en la fiesta, pero luego vi a Laura"), he sustituido el segundo "Laura" por un pronombre que hace referencia al primero que aparecía. Otro ejemplo más:

A quien madruga, Dios le ayuda.

En este caso, en vez de decir dos veces "a quien madruga" ("A quien madruga, Dios ayuda a quien madruga"), directamente hemos sustituido el segundo por un pronombre que, como ya sabéis, se refiere al primero que aparecía.

3.- La elipsis, que consiste en suprimir algún elemento de la oración porque se sobreentiende y no es necesario repetirlo. Si la sustitución me permitía reemplazar una palabra o construcción por un pronombre, la elipsis directamente va a eliminar dicho elemento. Por ejemplo:

- ¿Cómo estás?

- Bien. ¿Y tú?

Aquí se han producido dos elipsis. Si no las hubiera, la segunda intervención debería escribirse así: 

- ¿Cómo estás?

- Estoy bien. ¿Y cómo estás tú?

Si os dais cuenta, he suprimido, para empezar, "estoy". No en vano, no lo necesito para nada: se sobreentiende al decir "bien". Por otra parte, al preguntar "¿Y tú?", el "cómo estás" va implícito y no resulta necesario volver a escribirlo.

C) Los conectores discursivos son adverbios y son  aquellas palabras que ordenan y relacionan enunciados dentro de un texto. He aquí los más importantes:

CLASES	PROPIEDADES	EJEMPLOS
De tiempo	Ordenan en una secuencia temporal los sucesos.	después (de; que), luego, desde (que; entonces), a partir de, antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al principio, en el comienzo, a continuación, inmediatamente, temporalmente, actualmente, finalmente, por último, cuando.
De adición	Suman enunciados.	y, además, también, asimismo, también, por añadidura, igualmente, encima, es más, más aún, incluso, hasta, para colmo.
De oposición	Contrastan u oponen ideas.	pero, sin embargo, no obstante, , en cierto modo, en cierta medida hasta cierto punto, si bien, por otra parte, por el contrario, en cambio, con todo, a pesar de todo, aun así, ahora bien, de cualquier modo, al mismo tiempo.
De causa y consecuencia	Indican la causa y/o la consecuencia de algo.	por tanto, por consiguiente, de ahí que, en consecuencia, así pues,  por consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razón, entonces, entonces resulta que, de manera que, porque, pues, puesto que.
De explicación	Aclaran lo que se ha dicho anteriormente.	es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras, por ejemplo.

Y para finalizar os dejo un enlace por si tenéis todavía dudas:

Recursos de cohesión

Trabajo de Ronda (Momentos divertidos)

 

Hubo muchos momentos divertidos en Ronda con los compañeros tanto de un curso como de otro. Algunos de ellos fueron en el autobús, con Vicky, Alicia y Rosa las tres cantando algunas canciones que nadie conocíamos y cambiaban de tipo de música como de flamenco, luego reggaeton, después rock&roll ... y las demás o hacíamos el coro o tocábamos las palmas para el flamenco.

Cuando paramos para desayunar fue allí donde nos hicimos la primera foto salíamos

algun@s ¡Me encanta esa foto! (No he podido subirla)

Cuando llegamos a Ronda todo estábamos entusiasmados era una pueblo preciosa y no sabíamos todo lo que nos iba a suceder allí. Nos echámos por lo menos cien fotos. Vimos la iglesia, también vimos por fuera la plaza de toros donde me eché una foto con la estatua de Antonio Ordoñez

Fuimos a una especie de mirador donde se veían montañas ... nos asomábamos a pequeños balcones y a todos nos daba vértigo, ¡eso estaba altísimo! Nos echamos algunas fotos espectaculares 

 

En unos de los balcones nos encontramos una excursión, de chinos. Dos compañeras mía fueron a pedirle una foto y Éste se la hizo, todos nos hicimos una foto con él. El chino era muy amable no nos entendía ni nosotros a él tampoco, pero, él muy decidido se puso a bailar OPPA GANGNAM STYLE y le invitamos a que bailara también una sevillana con cuatro niñas, y una compañera se puso a cantar sevillana ya que cantaba muy bien, fue un rato muy bueno, todos riéndonos y cantando.

Después estuvimos dando vueltas por Ronda hasta llegar a un museo al que teníamos previsto ir, allí me lo pasé muy bien, una cosa muy graciosa es que cuando dos o tres niñ@s se hacían una foto los demás también queríamos, entonces se ponían y al final acabamos un montón de gente echándonos la foto cuando solo se la querían echar dos personas.

En el museo había hombre y mujeres neardentales de cera que daban miedo como este, parecía una aparición.

Cuando salimos del museo fuimos a almorzar  nos sentamos todos en corito y empezamos ha hablar de todo lo que habíamos visto lo que nos a gustado más y toda esas cosas...

Terminamos y dejamos a los profesores almorzando y nos dejaron 30 minutos para dar una vuelta solos por Ronda, no fuimos muy lejos ya que íbamos y volvíamos al sitio donde nos encontrábamos.

  

El mejor momento de la excursión que creo que todo  el mundo coincide conmigo es cuando nuestro maestro de Sociales, (mi tutor) se puso a bailar rap imitando a un compañero de 2º de ESO, todos nos estábamos riendo por que no nos esperábamos que hiciera eso, él también se lo pasó bien haciendo eso, creo.

Estuvímos en un parque donde yo y mis compañeros nos echamos un montón de fotos. Una compañera de 2º de ESO se montó en una fuente y ahora no podía bajarse, ella estaba floja de reírse y nadie la podía ayudar a bajar ya que la fuente era un ángel que echaba agua por la boca y alrededor tenía agua, al final consiguió bajar y todos nos partimos de risa. Algunas de las fotos que nos echamos

En el mismo parque nos encontramos a dos niños, y una compañera que no le da vergüenza de nada empezó a hablar con ellos preguntándole el nombre y eso, todos nos pusimos alrededor de ellos para escuchar de que hablaban y nos reímos mucho con ellos por que tenia una acento muy peculiar. Nos empezó a llover y nos tuvimos que ir corriendo, todos quedamos empapados.

A la vuelta para Chipiona todos estaban mas relajados por que estábamos muertos de andar, fue una excursión inolvidable para todos.