Module 4

Persona Masculino Femenino Plural   1ª sing. Mon Ma Mes Mi (mío) Mi (mía) Mis (míos-as)   2ª sing. Ton Ta Tes Tu (tuyo) Tu (tuya) Tus (tuyos-as)   3ª sing. Son Sa Ses (de él / de ella) Su (suyo) Su (suya) Sus (suyos-as)   1ª plur. Notre Notre Nos Nuestro Nuestra Nuestros-as   2ª plur. Votre Votre Vos Vuestro Vuestra Vuestros-as   3ª plur. Leur Leur Leurs Su (suyo) Su (suya) Sus (suyos-as)

EL TEXTO. RECUROS DE COHESIÓN Y LOS CONECTORES DISCURSIVOS

La cohesión  es aquella que permite que todos sus enunciados estén conectados o relacionados entre sí. Para ello, nos podemos valer de tres tipos de recursos:
A) Los recursos de repetición, que consisten, sencillamente, en reiterar un elemento a lo largo del texto. En un texto, se pueden repetir simples sonidos:

Finales, fugaces, fugitivos

fuegos fundidos en tu piel fundada

O palabras:Me duelen las manos. Me duelen las uñas, pero sobre todo me duelen las yemas de los dedos de las manos. Siempre te han gustado mis manos. Decías que eran manos de pianista...

U oraciones o estructuras oracionales, como los "me duelen" subrayados del ejemplo anterior; sinónimos (¡Eso es mentira! ¡Una infamia! ¡Una impostura!); palabras de una misma familia léxica o un campo semántico (manos, uñas, dedos, yemas); etcétera.

B) Los recursos de referencia, que se utilizan para señalar o designar algún elemento que ya ha aparecido  (o va a hacerlo en breve) en el texto o la situación comunicativa. Dentro de esta categoría, reconocemos los siguientes recursos:

1.- La deixis, que es el fenómeno textual por el que el significado de determinadas palabras (deícticos) va a depender por completo del contexto, de modo que, si las sacas del mismo, dejan de tener sentido. Es decir, son términos que no puedes entender si no te encuentras en el lugar y el momento en el que se han dicho. Imaginaos, por ejemplo, esta conversación:

- Oye, alcánzame eso.
- ¿El qué?
- Eso que está ahí.
- No lo veo. ¿Está detrás de esto?
- No, más a tu derecha.
- ¿Aquí?
- Sí, justo ahí.
- A ver... ¿Esto es lo que buscas?
- ¡Sí, muchas gracias!

¿Os habéis enterado de algo? Por supuesto que no. El diálogo estaba repleto de deícticos, es decir, de palabras que tienen sentido para los interlocutores que participan en esa charla, pero no para aquellos que no se encuentren en su mismo contexto. Sin embargo, en cuanto formamos parte del contexto:

(Una madre y un hijo están en una cocina)

Madre: Oye, alcánzame eso. (Señalando a una parte de la encimera de la cocina)
Hijo: ¿El qué?
Madre: Eso que está ahí. (Sigue apuntando al mismo sitio)
Hijo: No lo veo. (Levantando una olla) ¿Está detrás de esto?
Madre: No, más a tu derecha.
Hijo: (Se sitúa al lado de la vitrocerámica) ¿Aquí?
Madre: Sí, justo ahí.
Hijo: A ver... (Cogiendo un cuchillo) ¿Esto es lo que buscas?
Madre: ¡Sí, muchas gracias!

2.- La sustitución. Para evitar las repeticiones innecesarias, tras haber mencionado un nombre o una  construcción oracional en un texto, no tendremos que volver a escribirlos más adelante, sino que los reemplazaremos por un pronombre. Por ejemplo:

Laura no estaba en la fiesta, pero luego la vi.

En vez de escribir el nombre dos veces ("Laura no estaba en la fiesta, pero luego vi a Laura"), he sustituido el segundo "Laura" por un pronombre que hace referencia al primero que aparecía. Otro ejemplo más:

A quien madruga, Dios le ayuda.

En este caso, en vez de decir dos veces "a quien madruga" ("A quien madruga, Dios ayuda a quien madruga"), directamente hemos sustituido el segundo por un pronombre que, como ya sabéis, se refiere al primero que aparecía.

3.- La elipsis, que consiste en suprimir algún elemento de la oración porque se sobreentiende y no es necesario repetirlo. Si la sustitución me permitía reemplazar una palabra o construcción por un pronombre, la elipsis directamente va a eliminar dicho elemento. Por ejemplo:

- ¿Cómo estás?

- Bien. ¿Y tú?

Aquí se han producido dos elipsis. Si no las hubiera, la segunda intervención debería escribirse así: 

- ¿Cómo estás?

- Estoy bien. ¿Y cómo estás tú?

Si os dais cuenta, he suprimido, para empezar, "estoy". No en vano, no lo necesito para nada: se sobreentiende al decir "bien". Por otra parte, al preguntar "¿Y tú?", el "cómo estás" va implícito y no resulta necesario volver a escribirlo.

C) Los conectores discursivos son adverbios y son  aquellas palabras que ordenan y relacionan enunciados dentro de un texto. He aquí los más importantes:

CLASES	PROPIEDADES	EJEMPLOS
De tiempo	Ordenan en una secuencia temporal los sucesos.	después (de; que), luego, desde (que; entonces), a partir de, antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al principio, en el comienzo, a continuación, inmediatamente, temporalmente, actualmente, finalmente, por último, cuando.
De adición	Suman enunciados.	y, además, también, asimismo, también, por añadidura, igualmente, encima, es más, más aún, incluso, hasta, para colmo.
De oposición	Contrastan u oponen ideas.	pero, sin embargo, no obstante, , en cierto modo, en cierta medida hasta cierto punto, si bien, por otra parte, por el contrario, en cambio, con todo, a pesar de todo, aun así, ahora bien, de cualquier modo, al mismo tiempo.
De causa y consecuencia	Indican la causa y/o la consecuencia de algo.	por tanto, por consiguiente, de ahí que, en consecuencia, así pues,  por consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razón, entonces, entonces resulta que, de manera que, porque, pues, puesto que.
De explicación	Aclaran lo que se ha dicho anteriormente.	es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras, por ejemplo.

Y para finalizar os dejo un enlace por si tenéis todavía dudas:

Recursos de cohesión

Trabajo de Ronda (Momentos divertidos)

 

Hubo muchos momentos divertidos en Ronda con los compañeros tanto de un curso como de otro. Algunos de ellos fueron en el autobús, con Vicky, Alicia y Rosa las tres cantando algunas canciones que nadie conocíamos y cambiaban de tipo de música como de flamenco, luego reggaeton, después rock&roll ... y las demás o hacíamos el coro o tocábamos las palmas para el flamenco.

Cuando paramos para desayunar fue allí donde nos hicimos la primera foto salíamos

algun@s ¡Me encanta esa foto! (No he podido subirla)

Cuando llegamos a Ronda todo estábamos entusiasmados era una pueblo preciosa y no sabíamos todo lo que nos iba a suceder allí. Nos echámos por lo menos cien fotos. Vimos la iglesia, también vimos por fuera la plaza de toros donde me eché una foto con la estatua de Antonio Ordoñez

Fuimos a una especie de mirador donde se veían montañas ... nos asomábamos a pequeños balcones y a todos nos daba vértigo, ¡eso estaba altísimo! Nos echamos algunas fotos espectaculares 

 

En unos de los balcones nos encontramos una excursión, de chinos. Dos compañeras mía fueron a pedirle una foto y Éste se la hizo, todos nos hicimos una foto con él. El chino era muy amable no nos entendía ni nosotros a él tampoco, pero, él muy decidido se puso a bailar OPPA GANGNAM STYLE y le invitamos a que bailara también una sevillana con cuatro niñas, y una compañera se puso a cantar sevillana ya que cantaba muy bien, fue un rato muy bueno, todos riéndonos y cantando.

Después estuvimos dando vueltas por Ronda hasta llegar a un museo al que teníamos previsto ir, allí me lo pasé muy bien, una cosa muy graciosa es que cuando dos o tres niñ@s se hacían una foto los demás también queríamos, entonces se ponían y al final acabamos un montón de gente echándonos la foto cuando solo se la querían echar dos personas.

En el museo había hombre y mujeres neardentales de cera que daban miedo como este, parecía una aparición.

Cuando salimos del museo fuimos a almorzar  nos sentamos todos en corito y empezamos ha hablar de todo lo que habíamos visto lo que nos a gustado más y toda esas cosas...

Terminamos y dejamos a los profesores almorzando y nos dejaron 30 minutos para dar una vuelta solos por Ronda, no fuimos muy lejos ya que íbamos y volvíamos al sitio donde nos encontrábamos.

  

El mejor momento de la excursión que creo que todo  el mundo coincide conmigo es cuando nuestro maestro de Sociales, (mi tutor) se puso a bailar rap imitando a un compañero de 2º de ESO, todos nos estábamos riendo por que no nos esperábamos que hiciera eso, él también se lo pasó bien haciendo eso, creo.

Estuvímos en un parque donde yo y mis compañeros nos echamos un montón de fotos. Una compañera de 2º de ESO se montó en una fuente y ahora no podía bajarse, ella estaba floja de reírse y nadie la podía ayudar a bajar ya que la fuente era un ángel que echaba agua por la boca y alrededor tenía agua, al final consiguió bajar y todos nos partimos de risa. Algunas de las fotos que nos echamos

En el mismo parque nos encontramos a dos niños, y una compañera que no le da vergüenza de nada empezó a hablar con ellos preguntándole el nombre y eso, todos nos pusimos alrededor de ellos para escuchar de que hablaban y nos reímos mucho con ellos por que tenia una acento muy peculiar. Nos empezó a llover y nos tuvimos que ir corriendo, todos quedamos empapados.

A la vuelta para Chipiona todos estaban mas relajados por que estábamos muertos de andar, fue una excursión inolvidable para todos.

EL DIALOGO FORMAL E INFORMAL

El diálogo  puede ser informal y espontáneo (cualquier conversación oral) o formal y planificado (una entrevista, una encuesta, un debate...)

• Diálogo informal: se produce en una charla cualquiera entre familiares, conocidos, compañeros del trabajo o amigos, en la breve conversación que establecemos con un vecino en el patio o el ascensor, o en un establecimiento comercial. Sus características son:

• Diálogo formal. Se produce en una situación planificada, cuando no hay una relación estrecha o cercana entre los interlocutores: Un caso muy cercano a nuestra situación puede ser la entrevista de trabajo. Sus características son:

·La espontaneidad y el lenguaje coloquial caracterizan a este tipo de diálogo

·Los temas se tratan con naturalidad, no existe ningún tipo de preparación ni formalismo

·El lenguaje tiene algunos rasgos propios:

·         Exclamaciones ¡Qué me dices!

·         Elementos para llamar la atención del interlocutor  ¿Sabes?

·         Palabras de léxico coloquial ¡No me mola nada! ¡Venga, hombre!

·         Aparición de oraciones inacabadas Si lo hubiera sabido... Este tiempo, está cada año... cada vez peor...

·         Alargamiento de sonidos Buenoooooo

·         Uso de gestos

·El tema que se va a tratar se conoce previamente

·Las intervenciones se realizan siguiendo un orden determinado

·Se observa un cuidado especial del lenguaje: vocabulario preciso, construcción de las oraciones  elaborada, uso de fórmulas de cortesía

·Su estructura es similar a muchos actos de comunicación que hemos estudiado hasta ahora:

·         Apertura (fórmula de saludo, presentación del tema)

·         Desarrollo (núcleo de la conversación)

·         Despedida (fórmulas de agradecimiento y de despedida)

 Aquí os dejo un enlace donde se puede ver bien la diferencia: Ejemplo de diálogo formal e informal

Y por si todavía no lo tenéis claro os dejo este vídeo:

LOS COMPLEMENTOS DEL VERBO

EL COMPLEMENTO DIRECTO

El objeto directo (OD) es el complemento verbal que hace referencia a aquello sobre el que recae la acción del verbo. 

Tenemos los instrumentos. (OD)
Más de seis mil millones de personas pueblan la Tierra. (OD)

Recogemos a los niños (OD)
¿Cómo reconocemos el objeto directo?
Por la forma:
Si el objeto directo es:
- Un sintagma nominal.
- Un sintagma preposicional. (preposición a)
- Un pronombre personal átono. (me, te, lo, la, nos, os, los, las, se, le y les).
- Otro tipo de pronombres. (algo, nada, esos...).
Pronominalización:
Si el sintagma verbal se puede sustituir por los pronombres lo, la, los, las.
Ej: Tenemos los instrumentos ---> Los tenemos.
Concordancia:
Cuando se cambia el número del verbo el objeto directo no varia.
Ej: Tenemos los instrumentos ---> Tengo los instrumentos.

EL COMMPLEMENTO INDIRECTO

El objeto indirecto (OI) es el complemento verbal que designa al destinatario de la acción nombrada por el verbo y el objeto directo.

El futuro nos plantea un reto. 
¿Cómo reconocemos el objeto indirecto?
Por la forma:
El objeto indirecto se puede presentar por:
- Un sintagma preposicional. (preposición a, para) 

Brindemos una oportunidad a los países más pobres.

- Un pronombre personal átono. (me, te, le, nos, os, les, se). 

El futuro nos plantea un reto. 
Pronominalización:
Si el sintagma verbal se puede sustituir por los pronombres le, les y se.

Brindemos una oportunidad a los países más pobres. ---> Brindémosles una oportunidad. 

EL COMPLEMENTO DE RÉGIMEN

 Régimen verbal es el complemento que va introducido por una preposición que el mismo verbo pide.
¿Cómo reconocemos el complemento preposicional?
Por la forma:
El complemento preposicional se puede presentar por:
- Un sintagma preposicional, introducido por las preposiciones: a, de, en o con.
- Aunque puede llevar otras preposiciones: aspirar a, versar sobre, hablar de, confiar en, contar con...
Sustitución:
El complemento preposicional:
-Solo se puede sustituir por un pronombre tónico precedido de preposición.

Aspirar a algo, confiar en ti
- No se puede sustituir por un pronombre personal átono ni por un adverbio.

EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

El complemento circunstancial (CC) es el complemento verbal que nos indica las circunstancias (lugar, tiempo, modo, causa...).
¿Cómo reconocemos el complemento circunstancial?
Por la forma:
El complemento circunstancial se puede presentar por:
-Un sintagma nominal.
-Un sintagma preposicional.
Vivamos dignamente.
Millones de personas malviven todos los días.
Actuaremos en ese momento.
La población aumentará en los países más pobres.
Suspensión:
El complemento circunstancial pude suprimirse sin que la oración deje de tener sentido.
Millones de personas malviven todos los días ---> Millones de personas malviven.

 Aquí dejo un enlace para realizar ejercicios:

Los complementos del verbo

TRABAJO DE CANADÁ (FRANCÉS)

EL QUEBEC Y EL HABLA FRANCESA EN ESTE.

La provincia de Quebec es territorialmente la provincia más grande de Canadá y cuenta con una población que supera los 8 millones de habitantes. Por su idioma, su cultura y sus instituciones, forma una “nación” dentro de Canadá». La capital provincial es la ciudad de Quebec y la urbe más poblada es Montreal.

A diferencia de las demás provincias, Quebec tiene como única lengua oficial el francés, y es la única región mayoritariamente francófona de Norteamérica. El idioma francés protección legal e incluso la provincia cuenta con inspectores lingüísticos que revisan y controlan su uso. El celo de los quebequeses (en francés québécois) por su lengua y su estatus de minoría lingüística en América del Norte ha llegado a ciertos extremos políticos, pero también en su historia el pueblo quebequés sufrió periodos de represión y asimilación inglesa.

El francés del Quebec, llamado asimismo "quebequés" (québécois en francés), es la variedad más extendida del francés en Canadá. No confundir con el francés canadiense, pues este término comprende igualmente al francés de Acaidia, otra variedad del francés canadiense. Ambas variedades descienden de la lengua traída por los colonos venidos de distintos puntos del reino de Francia
La mayoría de sus parlantes residen en la provincia canadiense del Quebec. Por tanto, esta variedad se usa igualmente por las minorías francoparlantes en las demás provincias canadienses al oeste del Quebec así como Nuevo Brunswick . También lo utilizan las minorías francoparlantes en la región estadounidense de Nueva Inglaterra
Si bien el francés de Quebec y el francés metropolitano hablado en Francia poseen distintas pronunciaciones, el acento tónico es igual y los usuarios de una y otra variedad de la lengua se pueden comprender entre sí.
Hoy día hay casi 7 millones de francoparlantes de la variedad de Quebec.

TRABAJO DE CANADA (LENGUA)

MONARQUÍA EN CANADÁ

La monarquía canadiense es un sistema de monarquía parlamentaria en el cual los monarcas de sucesión hereditaria británicos, son los soberanos de Canadá, por lo que en la actualidad tienen a la reina Isabel II como su monarca y jefa de estado.El país es un anterior dominio del Reino Unido, y desde su fundación en 1867 tras la aprobación por la reina Victoria del Acta de la Norteamérica británica, la nación ha conservado al monarca británico como su propio soberano. El oficio fue confirmado en la constitución de 1982. Aunque la reina es también la monarca del Reino Unido, en Canadá es conocida oficialmente como la reina de Canadá.
 
Generalmente, los canadienses refieren a la reina Isabel como simplemente la Reina o la Reina de Canadá cuando está en el país. Además de Canadá y el Reino Unido, la reina es también la monarca de varias naciones de la Mancomunidad de Naciones. Pero esto no significa que los gobiernos de estas naciones estén unidos. Aunque la reina es compartida, los países y sus gobiernos están totalmente separados e independientes. El heredero de la corona es Carlos, Príncipe de Gales, aunque la reina es el único miembro de la familia real canadiense que posee un rol constitucional en el país.

La reina está representada por un gobernador general, que es nominado por el primer ministro, si bien la monarca posee poderes que le son exclusivos. El actual gobernador general canadiense es Su Excelencia el Muy Honorable David Lloyd Johnston. La reina también tiene un representante en cada una de las provincias canadienses llamado teniente gobernador, y un comisionado en cada uno de los territorios canadienses.
Aunque el monarca es el jefe de estado, en realidad esta posición es totalmente simbólica. El monarca no ejerce poder político en Canadá, en su lugar, la reina y el gobernador general actúan como líderes ceremoniales de la nación y promueven la cultura y la identidad